▪ 113學年度 ▪
國中暑期先修班
課程介紹
課程特色 01
用「軟性」規劃，銜接小六到國一—
同學在課程當中，透過文化背景的累積，了解各種文章背後的意涵，例如透過對李白生平的介紹去了解他的作品。另外會把生難的古詩與古文， 轉化成孩子可以理解的思考方式。系統性地帶他們理解，不同的用字、用詞與寫作方法的細微差異。孩子通常都會覺得有趣好懂！孩子完全理解後，老師才會再更進一步帶入解題技巧與試題演練。
課程特色 02
與新型考制的結合—
讓孩子在看沒看過但有上過主題的文章，有類推跟掌握全盤的能力。這樣規劃，主要是要配合現在會考百分之九十以上，都是「課外閱讀」的考制改變。
課程特色 03
「邏輯、理解與思辨」取代「死背」—
我們教導學生如何透過「文章結構」與「句法邏輯」，快速掌握文章主旨，讓長文讀得快，文言文不用逐字逐句看，也能全盤掌握，白話文不再二選一選錯。
註釋、翻譯與背誦不是學國文的宗旨，邏輯、理解與思辨，才是學國文的真正目標。
課程目錄
第一章
重要詩人作品選讀——李白
第二章
重要詩人作品選讀——杜甫
第三章
《論語》選讀與孔門弟子典故
第四章
文言文時間典故（一）——古代人生歷程＋古代計時單位
第五章
文言白話閱讀基礎——詞性與指示代詞判讀技巧
第六章
文言文人物典故——職業、社會階級
第七章
文言文人物典故——三國魏晉人物典故與《世說新語》選讀
第八章
白話文閱讀基礎——四大基礎句
第九章
文言文人物典故——古典美女、文言文時間典故——季節篇
第十章
文言文空間典故（全）、文言文時間典故——季節篇（二）
第十一章
文言文時間典故——節慶、文言文物件典故（全）
第十二章
文言文人物典故——楚漢相爭
第十三章
文言文主旨句及文本選讀、文言文人物典故——楚漢相爭（二）
第十四章
詩歌閱讀基礎——近體詩格律、經典新詩選讀
老師介紹
陳蒂老師
擅長科目
國高中國文、作文教學
經歷
國立臺灣大學台灣文學研究所碩士、國立政治大學中國文學系學士，擁有 15 年以上豐 富教學經驗，深諳孩子在國文學習上的難處，讓教學兼深具與趣味度。
袁老師
擅長科目
國小國文與作文、國中國文與作文。
經歷
東吳大學中文系學士畢業。至今已有六年以上教學經驗，熟悉國小、國中的國文以及作文學習。擅長透過譬喻與表演的互動，以及融會貫通的方式教授作文寫作技巧以及白話、文言閱讀。